Cómo se aprobaron los exámenes en la URSS y quiénes tenían posibilidades de convertirse en estudiantes universitarios

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 00:02

El sistema de educación soviético se llamó popular. Desde sus inicios en 1917, su tarea fue educar a la generación más joven en el espíritu de la ideología comunista. Y el principal objetivo moral era la preparación de un digno representante del colectivo trabajador, que, junto con todo el vasto país, estaba construyendo un “futuro brillante”. La enseñanza tanto de las disciplinas humanitarias como de las ciencias naturales y exactas estaba subordinada a pautas ideológicas. Pero esto no impidió que la escuela soviética fuera considerada una de las mejores del mundo.

Los primeros años soviéticos analfabetos y una escuela laboral unificada

Durante la formación del poder soviético, la inmensa mayoría de la población del país era analfabeta. El número de escuelas públicas siguió siendo escaso y un pequeño estrato de la población se permitió estudiar en instituciones privadas. A mediados del otoño de 1918, la RSFSR decidió crear una escuela laboral unificada. El primer decreto consolidó los principios del nuevo sistema de educación gratuita en dos etapas: los primeros 5 años y los segundos 4 años. En 1919, aparecieron cursos especiales para la preparación acelerada de la educación superior: las facultades de los trabajadores.

En la década de 1920, el método del "Plan Dalton" se introdujo en las escuelas soviéticas: entrenamiento según el método de laboratorio de brigada. Este enfoque consistió en combinar el trabajo colectivo de la clase con el individual. El papel del profesor se redujo a organizar el proceso y ayudar a los estudiantes. No había un plan de lecciones único, el horario de capacitación era gratuito, el objetivo era completar de forma independiente las tareas recibidas. Durante estos años, se introdujeron activamente métodos innovadores, combinando los enfoques de diferentes ciencias para el desarrollo de los niños.

Regreso a las normas prerrevolucionarias en educación

En 1930, el XVI Congreso estableció la educación primaria obligatoria para los ciudadanos soviéticos. A pesar de que en ese momento la alfabetización se había duplicado en el contexto del nivel prerrevolucionario, el problema seguía siendo relevante. La ley obligaba a los estudiantes a ingresar a la escuela primaria entre las edades de 8 y 12 años, los padres ahora son responsables de la asistencia de sus propios hijos. El plan de estudios se basó en el concentrismo: los estudiantes recibieron un círculo inicial de conocimiento en el cuarto grado, seguido de un estudio en profundidad nuevamente en el séptimo grado. En cuanto a la composición de los estudiantes, se decidió devolver la educación separada prerrevolucionaria de niñas y niños.

En 1937, la educación de cinco grados se convirtió en obligatoria para todos, y a partir de 1939 apareció un séptimo grado. Los derechos de todos los ciudadanos a la educación superior fueron proclamados por la Constitución de 1936. Una condición necesaria para la admisión a cualquier universidad soviética era la presencia de educación secundaria y los resultados exitosos de los exámenes de ingreso. En el período anterior a la guerra, la lección escolar estaba sujeta a un horario estricto y al maestro se le asignó el papel principal. Todos los experimentos y prácticas innovadoras de la década de 1920 fueron ahora tachados de burgueses y no correspondían al espíritu de la época. Se introdujo una evaluación diferenciada de conocimientos, que se reflejó en las notas "excelente", "bueno", "mediocre", "malo" y "muy malo". Se publicaron nuevos libros de texto, apareció el puesto de líder de grupo (maestro de clase). El nivel de educación general de la persona soviética ha aumentado drásticamente, pero se puso cada vez más énfasis en el componente ideológico con una desviación de la educación laboral.

Las innovaciones de Jruschov y las reglas de admisión a las universidades

En la era posterior a Stalin, la sociedad siguió el camino de cambios drásticos. Los cambios afectaron también a todos los ámbitos de la vida y la educación. Stalin fue criticado en todos los frentes. El nuevo líder del país asumió la educación de la generación más joven. La escuela de siete años fue reemplazada por una escuela obligatoria de ocho años. Se eliminó el entrenamiento por separado. La reforma otorgó a los graduados el derecho a elegir entre educación continua y trabajo extracurricular. Después del octavo grado, un estudiante podría continuar sus estudios hasta el undécimo grado con la posterior admisión a una universidad, o podría elegir una escuela de formación profesional.

A partir del noveno grado, los estudiantes recibieron habilidades de producción. Los solicitantes con antigüedad y servicio en el ejército recibieron ventajas al ingresar a instituciones de educación superior. Los graduados universitarios debían trabajar durante 3 años en la distribución. Los estudiantes a menudo combinan el trabajo en producción con la formación. La tendencia se ha convertido en la reducción de las instituciones educativas creativas a favor de las técnicas. Los artistas, actores y artistas intérpretes o ejecutantes no consideraban que el gobierno fuera útil para desarrollar la economía. Aparecieron los internados, donde vivían y estudiaban representantes de familias disfuncionales, huérfanos y niños, cuyos padres dedicaban todo su tiempo al trabajo. Se hizo hincapié en el estudio de la historia, la economía política. El plan de estudios de la escuela introdujo los conocimientos básicos en derecho civil, familiar y penal.

Lecciones laborales e instalaciones de formación y producción

En la década de los 70, un importante hito educativo fue la creación de los denominados complejos formativos e industriales. La conclusión era que una vez a la semana, los estudiantes de secundaria soviéticos no estudiaban en el aula, sino en el territorio de las empresas. Así, el currículo tradicional se complementó con la formación laboral profesional. Los alumnos aprendieron el proceso de trabajo de su propia experiencia y se acercaron más conscientemente a la elección de una profesión. Paralelamente, los futuros trabajadores aconsejaban discretamente una u otra dirección, implementando el orden estatal. Las clases incluyeron dos partes: teoría y práctica. Y al finalizar el curso de formación y producción, a los alumnos se les entregó una costra oficial, que les da confianza en sí mismos y les da una ventaja en el futuro a la hora de postularse para un puesto de trabajo.

Además, el trabajo fue remunerado y cualquier graduado recibió ciertas habilidades profesionales. Muy a menudo, los estudiantes de secundaria de ayer cambiaron sin dudarlo el pupitre de la escuela por una máquina, detrás de la cual pasaron el curso de formación y producción. Y las empresas de una manera tan simple aseguraron una afluencia constante de personal joven. Pero incluso si la actividad posterior del estudiante no estaba asociada con la especialidad que recibió, las habilidades le llegaron de una forma u otra en la vida.