Video: Los ayudantes de profesores han demostrado lo indispensables que son en la educación
2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 00:02
En mayo y junio, los ayudantes de maestros desempeñaron un papel importante en la reapertura de escuelas que han estado cerradas desde marzo debido a la epidemia de coronavirus. Grupos de niños en las escuelas fueron responsables de aproximadamente la mitad de todos los asistentes que reemplazaron a los maestros ausentes. También ayudaron con el aprendizaje a distancia. Un tercio de ellos aseguró el contacto entre la escuela y los niños que no tuvieron acceso a Internet en la primavera. Esto se desprende de una encuesta realizada por el equipo del Programa Educativo de Personas Necesitadas. Alexander Petrovich, el metodólogo del programa, presentó sus resultados el martes en una conferencia en línea con asistentes de la mejor escuela.
Cerca de 24.000 asistentes de maestros trabajan en las escuelas, de los cuales 800 participaron en la encuesta. Según la encuesta, el 53,5 por ciento de los maestros y asistentes de maestros ayudaron en la enseñanza en mayo y junio. Luego, debido a las medidas anti-coronavirus, los niños fueron divididos en grupos permanentes de hasta 15 personas. La asistencia no era obligatoria y las escuelas debían proporcionar educación a distancia a los estudiantes que se quedaban en casa hasta el final del año escolar. Las escuelas carecían de maestros debido a la división de los niños en pequeños grupos y también al hecho de que algunos continuaban enseñando desde casa.
Según Peter, la crisis de primavera ha demostrado que los asistentes escolares son insustituibles. Sin ellos, hacer que los niños regresaran a la escuela en la primavera hubiera sido más difícil que ellos, dijo. Durante el aprendizaje a distancia, dijo, alrededor del 57 por ciento de los asistentes se dedicaron a apoyar a los estudiantes con asignaciones de aprendizaje a distancia y a los maestros en la preparación de materiales didácticos. Alrededor del 30 por ciento de estos se dedicaron a estudiantes sin acceso a Internet. Según Peter, mantuvieron un contacto telefónico activo con los estudiantes y distribuyeron los materiales didácticos necesarios por buzones de correo. En particular, sería más difícil para los estudiantes desfavorecidos acceder a la educación a distancia si no fueran elegibles para el apoyo de asistentes.
Por lo tanto, no está de acuerdo con el proyecto de decreto del Ministerio de Educación, según el cual el uso de asistentes de maestros debe limitarse a niños con ciertas discapacidades. En septiembre, el Ministerio de Educación emitió una propuesta de que los ayudantes solo deberían ayudar a los niños con problemas de salud mental, autismo o trastornos del comportamiento. Los autores argumentaron que el uso de asistentes fue ineficaz para otros estudiantes. La propuesta fue fuertemente criticada por los partidarios de la coeducación en las escuelas ordinarias.
Calificaron los cambios como discriminatorios, según los cuales serían un retorno de facto a la situación en las escuelas hasta 2016. El Ministerio de Educación dijo que la propuesta se formuló sobre la base de un análisis de los hallazgos del ministerio, las inspecciones escolares, las escuelas y los centros de orientación escolar. Según el ministerio, aún se discutirán posibles cambios.
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