Cómo una pepita de Bielorrusia descubrió la psicología del siglo XXI, y no fue aceptada en el XX

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 00:02

Cuando vuelve a contar las ideas del destacado psicólogo soviético Vygotsky sobre cómo criar niños con diversas discapacidades del desarrollo, se encuentra con el hecho de que la gente los percibe como "modernos", "urgentes", "tolerantes" e incluso … "estadounidenses". Sin embargo, Vygotsky nació y se crió en Bielorrusia, no en los Estados Unidos, y escribió sus ideas en los primeros años soviéticos. ¿Cómo se las arregló para adelantarse tanto?

Pepita de Gomel

Cuando un joven judío de las afueras del Imperio ruso llegó a conquistar Moscú, pareció que inmediatamente encontró su vocación: pronto comenzaron a aparecer artículos sobre novedades literarias bajo el nombre de Vygotsky. Además de los estrenos literarios, el joven Lev no parecía perderse ni uno solo teatral. En general, todo tendía a asegurar que encajaría para siempre en el mundo bohemio.

De hecho, incluso entonces, Vygotsky comenzó a pensar en problemas psicológicos. Cuando todavía era un escolar, leyó el libro del legendario Potebnya "Pensamiento y lenguaje". Ella le hizo dar una nueva mirada a la literatura, pero no solo a ella, convirtiéndose en el comienzo de un gran viaje. Pero hasta ahora, Vygotsky acababa de irse a Moscú para escribir artículos y estudiar, y luego, retomando las ideas de un programa educativo total después de la revolución, regresó a su Gomel natal para enseñar literatura, y siempre de una manera nueva. Después de todo, es muy importante cómo hablamos de arte, cómo lo percibimos, así que, abajo con los planes de lecciones de la vieja escuela.

Vygotsky es notado y atraído al Colegio Pedagógico. Fue allí donde Lyova, sin embargo, ya es un Lev Semyonovich adulto y crea su propia sala única de psicología experimental, sobre la base de la cual participa activamente en el trabajo de investigación. Vale la pena recordar este momento: se convirtió en un punto de inflexión no solo para la psicología soviética y bielorrusa, sino también para toda la psicología mundial. Fue como resultado del trabajo de este gabinete que Vygotsky fue atraído a Moscú.

Estas ideas no están desactualizadas, simplemente entraron en vigor

Vygotsky expresó muchas ideas, que con el tiempo fueron adoptadas por la psicología y la pedagogía y que ahora son aún más relevantes que en los días en que apenas se entendían. Por ejemplo, esa comunicación organizada con los adultos, la motivación le da al niño para el desarrollo más que la inculcación mecánica de reflejos condicionados y "educación". Fue el primero en expresar y desarrollar la teoría de que la herencia y los factores sociales afectan por igual el desarrollo de la personalidad, algo que se ha demostrado una y otra vez en nuestro tiempo, con el desarrollo de la genética y la capacidad de rastrear la herencia, y no solo factores sociales.

Fue Vygotsky quien demostró experimentalmente que las mayores oportunidades para el desarrollo de los niños con problemas físicos y mentales se brindan mediante el uso de sus funciones de preservación, el hecho de que todavía pueden hacerlo bien y no los intentos de expulsar a los niños "comunes"., ignorando sus problemas y exigiendo superarlos por la fuerza. Logró un gran éxito trabajando con niños con retraso mental o sordoceguera. Fue Vygotsky quien descubrió y comprobó que el nivel de desarrollo del pensamiento depende de la formación y desarrollo del habla.

Creía que un niño, incluso con los problemas más grandes, él mismo busca compensarlos e integrarse en la vida social ordinaria; los maestros solo deben encontrar la manera de ayudarlo y no matar su motivación. Al mismo tiempo, Vygotsky se opuso a cualquier tipo de violencia, presión al trabajar con esos niños. Quizás la película "Dificultades temporales" lo hubiera horrorizado.

En general, estaba en contra de definir a un niño por "defectos". El desarrollo anómalo es principalmente una consecuencia tanto de un enfoque pedagógico incorrecto como de toda la interacción de la sociedad con una persona, dijo. Uno debería mirar a un niño a través de lo que puede, y no de lo que no se le da; tales declaraciones son ahora un lugar común, pero a principios del siglo XX sonaban revolucionarias.

No a tiempo

¿Cómo continuó la carrera que comenzó tan brillantemente? En los años treinta, las actitudes hacia muchos psicólogos innovadores cambiaron. Han dejado de encajar en la agenda. Lev Semyonovich fue acusado de perversiones ideológicas, incluido el hecho de que niega deliberadamente el papel principal del colectivo (y la uniformidad colectiva) en el desarrollo de los niños con problemas, aunque quien no negó la influencia del colectivo, es Vygotsky. La comunidad científica pasó rápidamente del rechazo al acoso absoluto.

Vygotsky fue muy duro con la persecución. Su salud se deterioró: había estado enfermo de tuberculosis durante mucho tiempo. En 1934, a la edad de treinta y siete años, murió, dejando atrás unos doscientos artículos científicos. Sus descubrimientos influyeron no solo en la psicología, sino también en la pedagogía ordinaria y defectológica, la filosofía, la historia del arte y la lingüística. Solo en nuestro tiempo pudieron apreciar plenamente su genio.

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