¿Por qué los escolares en las lecciones de literatura necesitan obras que no comprenden?

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificación: 2023-12-16 00:02

Releyendo el currículum escolar sobre literatura de adulto, se comprende que no era el color de las cortinas, como decía la maestra, sino que los motivos de las acciones de los personajes juegan con nuevos colores. La letra de Pushkin, la filosofía de Tolstoi y la tragedia de Dostoievski, incluso, en opinión de los propios maestros, se revelan completamente solo en la edad adulta. Entonces, ¿por qué se incluyen los clásicos de la literatura rusa en el plan de estudios de la escuela, si los adolescentes de muchas maneras no solo pueden apreciar la amplitud de sus pensamientos, sino también captar la esencia?

¿Qué obras se llaman clásicas y quién las define como clásico o no?

Parecería que tal pregunta no debería surgir en absoluto, porque clásicos como Pushkin, Lermontov y Tolstoi no hacen que nadie dude de que son clásicos. Pero al mismo tiempo, entre los clásicos hay nombres que son bien conocidos. Y sucede, y viceversa, la obra es leída por todos, se conoce al autor, pero no se incluyó en la lista de "favoritos".

En la vida cotidiana, esta definición se usa para referirse a algo tan familiar que hasta cierto punto ha logrado poner los dientes en el borde, pero que supuestamente nunca pasará de moda.

De hecho, cuando se habla de los clásicos, la gente cada vez le da diferentes significados a este concepto. Si hablamos de música, tanto Tchaikovsky como los Beatles pueden llamarse clásicos, todo depende del significado que el interlocutor le dé a las palabras. Cuando se trata de ropa clásica, ¿qué es lo primero que te viene a la mente? ¿Una chaqueta formal en tonos discretos? Y hace solo unos siglos, la ropa clásica para hombres significaba tacones y pelucas. Entonces, ¿es este clásico de todos los tiempos? ¿Y alguien exclamó después de leer a Pushkin que aquí está, un clásico en persona?

Sí, al igual que el reconocimiento de genios - genios, el reconocimiento como clásico llega después de la muerte del autor en la mayoría de los casos. El principal requisito para los clásicos es la prueba del tiempo, porque la vida de una persona es un período de tiempo demasiado insignificante para tal tarea.

Tres autores griegos: Eurípides, Esquilo y Sófocles, cuyos nombres se convirtieron en ejemplos de la literatura clásica, sentaron estas bases. Sí, fueron populares y demandados durante su vida, pero no había duda de que siglos después sus nombres permanecerían en los oídos, y las obras serían consideradas ejemplos de la literatura clásica mundial.

Atenas, habiendo perdido su influencia original, fue completamente conquistada por Alejandro Magno y luego por los romanos. Este último comenzó a estudiar literatura griega en las escuelas, aunque el propio imperio griego ya no existía. Entonces, la literatura sobrevivió al colapso del imperio, y esto sentó el canon básico de una obra literaria creada para convertirse en un clásico: pueden quedarse, sobrevivir, incluso si el imperio colapsó, los siglos han cambiado. Por lo tanto, afirmar que alguien se ha convertido en un clásico de toda la vida es al menos imprudente: el tiempo aún no ha establecido sus prioridades.

¿Un autor clásico tiene que ser popular durante su vida? Es difícil trazar alguna regularidad aquí. El hecho de que Dontsova venda hoy libro tras libro no significa en absoluto que unos siglos más tarde alguien conocerá su nombre. Yevgeny Baratynsky fue una vez un poeta extremadamente famoso, cuyas obras se agotaron con fuerza. Sin embargo, ¿quién sabe de él hoy?

Si Franz Kafka viviera ahora, sin duda sería el hombre más rico, pero murió en la pobreza sin recibir el reconocimiento y el honor que merecía. Lo mismo ocurre con Edagor Poe, Emily Deakins. Pero, por ejemplo, Lev Nikolaevich fue un escritor famoso durante su vida, vivió en abundancia y fue respetado por sus contemporáneos. E incluso ahora sigue siendo uno de los fundadores de los clásicos rusos. Entonces, ¿existe una conexión entre la popularidad de por vida y la referencia a los clásicos?

En general, se acepta que "clásicos" implica lealtad a las tradiciones; esto es, como era antes, como de costumbre.

Currículum escolar en literatura o "juego de clásicos"

En la era de Internet y los niños que no leen, casi todos los participantes no pensaban que el plan de estudios escolar sobre literatura tuviera que adaptarse durante mucho tiempo a las necesidades de la juventud moderna, la sociedad y los valores existentes. ¿Quizás entonces los niños también se convertirán en lectores?

Sin embargo, cualquier intento de cambiar el currículo escolar en esta materia siempre provoca mucho descontento en la sociedad. Así como un intento de incluir un nuevo trabajo en él. Los padres que crecieron con estos libros confían en que sus hijos deben recibir la misma experiencia literaria. Por tanto, a pesar de que ha habido intentos de cambiar, incluso de forma radical, la lista de literatura para escolares. Pero el hecho es que hoy en Rusia el plan de estudios escolar en literatura es uno de los más conservadores del mundo. Las lecciones de literatura persiguen el objetivo principal: el conocimiento de las obras que se incluyen en el canon literario nacional. Este último cambió junto con los cambios en el país.

A pesar de que después de la revolución, el gobierno estaba listo para rehacer todo el sistema de educación zarista, simplemente no había dinero para ello. Además, la disposición sobre una escuela laboral unificada se emitió en 1918, pero el programa para ella solo tres años después. El programa fue diseñado para 9 años, pero el período de capacitación se redujo a 7 años debido a la situación del país. La única fuente de conocimiento en ese momento era el maestro, y el libro de texto a menudo estaba solo con él. Y solo el maestro decidió con qué literatura familiarizar a los estudiantes y cuál no.

Sin embargo, el Ministerio de Educación entendió que estas amplias oportunidades para los docentes, especialmente en literatura, están plagadas de ideas libres y de falsas ideologías. El programa se hizo más duro, los profesores no podían sustituir un trabajo por otro. Los estudiantes de secundaria leen sobre todo a jóvenes autores soviéticos. Junto con Gorky, Mayakovsky Bloc, Fedin, Lidin, Leonov, Malyshkin eran vecinos, cuyos nombres ahora solo son familiares para las personas de la generación anterior. Al mismo tiempo, el programa también preveía la interpretación de obras con referencia al marxismo.

En 1931, el programa fue modificado, lo hizo aún más verificado ideológicamente. Pero en los años 30, con sus revueltas y purgas, no se permitió que los dogmas educativos aceptados se afianzaran. ¡Durante este período, los libros de texto fueron reemplazados tres veces! La estabilidad relativa llegó solo a fines de los años 30, el plan de estudios escolar adoptado en ese momento duró hasta Khrushchev. El programa fue bastante duro, se reguló la cantidad de horas que deberían asignarse a un tema en particular.

Era este programa el que implicaba memorizar fragmentos de texto, y el profesor o el alumno no podía elegirlos a su discreción. A muchos estudiosos del campo de la literatura no les gustó en absoluto este estado de cosas, porque el cliché en ese campo es inaceptable. El sujeto, que está diseñado para enseñar a pensar, a ver lo oculto, al final sólo dejó un estrecho pasillo para los pensamientos. Y cualquier otra interpretación de la obra fue reconocida como incorrecta y no tenía derecho a existir. Esto llevó a que los escolares estuvieran convencidos de que todos los escritores y poetas eran personas de pureza cristalina y buenas intenciones, lo único que se atrevían a soñar era una revolución socialista.

Después de los años 50, cuando Stalin ya no estaba allí, el currículo escolar de literatura no cambió significativamente. Pero los pilares de los clásicos rusos están determinados: el poeta prerrevolucionario, Pushkin, el soviético, Mayakovsky. Entre los escritores de prosa se encuentran Tolstoi y Gorki.

El programa, adoptado en los años 60, incrementó el número de autores y obras estudiadas, pero solo se intentó que no se permitiera la entrada a algunos niños. Se asumió que los escolares los estudiarían a través de libros de texto de literatura, delinearían las palabras del maestro, y este sería el final del estudio de la obra. Esto contribuyó a una interpretación unilateral del trabajo, haciendo imposible pensar y analizar de forma independiente. Los años 80, años de escasez en todos los aspectos, se caracterizaron por el florecimiento del mercado del libro, luego se puso de moda tener una biblioteca entera en casa. Es cierto que los libros a menudo se seleccionaban no sobre la base del principio del "autor favorito", sino sobre la base del color de los lomos. Pero en el plan de estudios de la escuela se describen cambios más que serios. Las ambiciones políticas y socialistas tanto de autores como de héroes quedan relegadas a un segundo plano. Los sentimientos y experiencias de los héroes se convierten en los principales. Y en esto, la literatura rusa es definitivamente incomparable.

Finalmente, cobra importancia el sonido del lenguaje, la belleza artística del texto, su lirismo y el talento del autor, y no la corrección de sus pensamientos políticos. Las obras que alguna vez formaron la base del programa se estudian de pasada.

¿Qué parte del plan de estudios de la escuela vale la pena releer para comprender el trabajo desde el otro lado?

Por supuesto, cualquier trabajo, ya sea del currículum escolar o no incluido en él, releído en la edad adulta puede sorprender con nuevas facetas. Además, como se mencionó anteriormente, el sistema educativo soviético de vez en cuando trató de entrar en las mentes de la generación más joven y decidir qué pensamientos pulular allí y cuáles, no. Por tanto, aunque descartamos los matices sobre la única personalidad emergente, hubo circunstancias más que suficientes que no permitieron disfrutar plenamente de la obra de arte.

Las obras de Fyodor Dostoevsky, aunque se estudian en la escuela secundaria (grado 10), todavía son demasiado difíciles para la percepción adolescente. Psicología, filosofía, religión y conflicto personal: todo esto se mezcla en la novela "Crimen y castigo" de tal manera que para comprender correctamente la teoría de Raskolnikov, es necesario tener una idea del cristianismo. En particular, es necesario comprender qué significa el cristianismo con el plan divino y el papel del hombre en él, en el nihilismo, el ateísmo y la historia de la religión. Sin todo esto, la teoría y los pensamientos de Raskolnikov parecen más el delirio de un loco.

Por cierto, Dostoievski tiene una obra llamada Un adolescente, que sería mucho más adecuada para el estudio de los escolares, mientras que Crimen y castigo es una novela para un adulto con una perspectiva amplia. Y, por supuesto, Dostoievski, como genio de la palabra, merece una lectura lenta y reflexiva. Después de todo, cada una de sus frases es una verdadera obra de arte, usa epítetos, gracias a los cuales cada uno de sus personajes se revela, suena y se vuelve increíblemente armonioso.

Durante el estudio de "Eugene Onegin" por Alexander Sergeevich, y esto sucede en el noveno grado, el maestro, por regla general, explica casualmente sobre las costumbres del siglo XIX, mientras que solo se puede comprender toda la belleza y el valor del trabajo. si tiene al menos una idea clara de lo que representa la cultura noble del siglo XIX. Comprender las complejidades de las relaciones de género de aquellos tiempos, el código de duelo.

A la edad de 14-15 años, que es exactamente cuántos años, es imposible que los principales lectores de "Eugene Onegin" sepan esto. En el plan de estudios escolar, este trabajo se usa más bien precisamente para conocer la vida y los fundamentos de la comunidad noble del siglo XIX, por lo tanto, los escolares difícilmente pueden interpretar correctamente la "novela" de Onegin y Tatiana.

Tener suficientes conocimientos en el campo de la cultura y la historia, y en la vida personal, es muy agradable volver a leer "Eugene Onegin" y redescubrir los pensamientos del autor, que era un conocedor muy, muy sutil del alma femenina. Las digresiones de Pushkin sobre sus colegas en el taller adquieren un color completamente diferente.

"Guerra y paz" es una de las obras más complejas de los clásicos rusos. Y aquí no solo se trata de un volumen enorme, sino de una trama compleja, donde se entrelazan varias líneas. Es extremadamente difícil recordar constantemente todos los nombres, circunstancias y hechos. Además, es extremadamente difícil para los estudiantes de décimo grado sumergirse en la vida de la capital en vísperas del ataque de Napoleón, aunque solo sea por un conocimiento insuficiente de la historia.

Sí, el trabajo puede parecer interesante para los niños, pero para los adultos que no intentarán entender lo que está sucediendo a lo largo de la historia (después de todo, no escribirán un ensayo más tarde y no responderán preguntas complicadas del maestro) será especialmente emocionante. e incluso las descripciones del roble no serán tan molestas como antes. “Quiet Don” de Sholokhov es difícil para los estudiantes de 11º grado por exactamente la misma razón por la que los de 10 grados suspiran por “War and Peace”. El trabajo es mucho más sencillo y, por supuesto, más interesante para los adultos. Especialmente en lo que respecta a las experiencias emocionales de los héroes, la tragedia de su destino, que está estrechamente entrelazada con la historia del país.

Sería justo mirar el trabajo de Turgenev "Padres e hijos" desde el otro lado, desde el lado "paterno". Después de leerlo en el décimo grado, lo quieras o no, te encuentras en el campamento de los "niños", como adulto, puedes concentrarte en el hecho mismo del conflicto y comprender mejor la esencia del problema y la profundidad del novela. Definitivamente vale la pena.

El trabajo de Platonov "The Foundation Pit" se intenta de vez en cuando ser eliminado del plan de estudios de la escuela, ya que es demasiado ambiguo y complejo, especialmente para la percepción de los adolescentes. Esta parábola demasiado filosófica y social con un sesgo satírico requiere no solo conocimientos históricos, sino también políticos. E incluso algo de valentía. Una niña duerme en un ataúd. ¿Qué ven los escolares en este detalle? Algo aterrador, se obsesionan con esos detalles y no pueden concentrarse en la naturaleza metafórica de la historia.

Además, el autor utilizó una forma de presentación muy extraordinaria, la incompatibilidad léxica de las palabras llama la atención incluso de un lector inexperto, lo que le obliga a estar en tensión todo el tiempo. Lermontov no escribió en un lenguaje complicado y no vinculó sus obras a eventos históricos, por lo tanto, "Un héroe de nuestro tiempo" es bastante adecuado para estudiar en el noveno grado. Pero si los adolescentes están más interesados en las experiencias amorosas del héroe, entonces un adulto verá todo el drama, la complejidad de las relaciones interpersonales y toda la gama de experiencias.

Las historias de Bunin en la escuela se presentan como exclusivamente románticas, incluso vienen con una explicación "sobre el amor". Sin embargo, si en la pubertad las historias se perciben como exclusivamente románticas y líricas, entonces toda la gama de experiencias de los héroes, sus relaciones interpersonales y sus emociones se revelarán a un adulto.

Si los adolescentes son muy escépticos sobre Oblomov Goncharov, entonces un adulto, que está cansado de los problemas y problemas de la vida, estará completamente imbuido de la filosofía de vida del protagonista de la obra. Y así puede ser cierto, no apresurarse a ningún lado y pasar al menos un día libre legal como Oblomov, con un libro de "Oblomov" en la mano, combinando lo placentero con lo placentero.

Si hablamos de literatura infantil, incluso entre los cuentos de hadas (especialmente entre los más populares) hay muchas tramas que originalmente no eran para niños … Aún conservan tramas y detalles que hacen referencia a los fundamentos mitológicos de estas obras.